ENSINANDO E APRENDENDO COM RONDÔNIA”

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

REPRESENTAÇAO DE ENSINO/SEDUC

EEEFM. TANCREDO DE ALMEIDA NEVES

ROLIM DE MOURA – RONDÔNIA

PROJETO

“ENSINANDO E APRENDENDO COM RONDÔNIA”

 ROLIM DE MOURA, MARÇO DE 2013.

1. IDENTIFICAÇÃO:

1.1 - Nome da escola: E.E.E.F.M. Tancredo de Almeida Neves

Endereço: Avenida São Paulo nº. 4149 – Bairro: Beira Rio – Rolim de Moura-RO

Telefone: (69) 3442.3872 – CEP 76940-000

E-mail: escolatancredorm@seduc.ro.gov.br

Código da escola: 11029480

Conselho Escolar Escola Tancredo de Almeida Neves

Agência: 1406-01               Conta Bancária 24.295-0 

Localização: Zona urbana        CNPJ: 01.145.735\0001-76

1.2 – Níveis e modalidades de ensino oferecidas:

Ensino Regular: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental

1º ao 3º ano do Ensino Médio

1.3 – Dados complementares da Escola:

Dependência administrativa: Estadual

Período de funcionamento: matutino, vespertino e noturno

Número de turmas por turno:

Matutino: 21

Vespertino: 18

Noturno: 08

Total geral de alunos conforme matricula inicial em 1.548 alunos

1.3 – Equipe técnica administrativa:

Diretor: Joel Tomé dos Santos

Vice-Diretora: Janicleide Camargo Ramos

Secretário: Ednaldo Franklin

Supervisão Escolar: Cleiton Gonçalves de Andrade, Hilka Vania Sanchez Assunção e Paulo Afonso Ribeiro

Orientação Escolar: Adolfina Rodrigues e Maria Aparecida da Silva

Maria Aparecida da Silva Cardoso

2. Projeto: “ENSINANDO E APRENDENDO COM RONDÔNIA”

2.1 - Autores: Hilka Vania Sanchez Assunção, Luiz Leandro e Rosana Bendler da Rocha

4. Público Alvo: Ensino Médio, Professores,funcionários e comunidade.

5. Áreas do Conhecimento: Língua Portuguesa, Ciências, Biologia, Geografia, Sociologia, História e Artes.

5.1 – Conteúdos:

Ø  Língua Portuguesa: Análise sociolingüística e etnolinguística.

Ø  Arte: paisagismo, dança, cores, culturas, figuras geométricas, musicais e hinos; produção de desenhos com todos os temas;

Ø  Geografia: leitura geográfica, pluralidade cultural, espaço geográfico, cartografia e análise da bacia geográfica;

Ø  História: Contexto histórico do Estado;

Ø  Ciências: culinária local, aspectos ambientais, diversidade animal e vegetal, medicina empírica, o corpo ligado a tabus e sexualidade;

Ø  Sociologia: Reflexão sobre fatores sociais, culturais e políticos. Diferenças sociais, raciais, físicas.

       

6. JUSTIFICATIVA

A escola, representada pelos que atuam na docência, optou pela execução do Projeto intitulado “Ensinando e Aprendendo com Rondônia”, por compreenderem que as informações levantadas referente ao Estado em questão, podem subsidiar pedagogicamente para trabalhar as deficiências nas disciplinas propostas. O projeto tem a perspectiva de motivar os educandos a solucionarem seus problemas de aprendizagem em sala, por ser Rondônia o local de vivência e convivência dos discentes, um lugar cheio de Histórias e fatos envolventes.

O Projeto será desenvolvido com uma proposta de ensino diferenciado com vistas a contemplar as disciplinas que apresentam situação problema em relação ao Ensino Médio, uma vez que, O objetivo mestre e a perspectiva de alcance das metas serão o norte do Projeto para atingir os resultados. A metodologia de trabalho será organizada de acordo com os conteúdos afins e sua moldagem ao tema. Alunos e professores terão a mão recursos humanos para suporte e materiais de consumo e capital para enriquecimento didático pedagógico.

Os educadores e equipe técnica se valem da grande responsabilidade de tornar realidade o ideal estabelecido na missão da escola contida no PPE, que é fazer uma educação voltada para cidadania, por isso, apostam no Projeto em questão que dará oportunidade aos alunos recuperarem a aprendizagem e teoricamente conhecerem o local que vive.

Em relação ao conhecimento com a região do vale do Guaporé os recursos didáticos são limitados, por tanto existe a necessidade dos educandos, principalmente os alunos do Ensino Médio a realizar pesquisas de campo nestas localidades, oportunizando novos conhecimentos históricos, lingüísticos, político, social, econômico e turístico, uma vez, tais atividades colaboram principalmente com os alunos concluintes do Ensino Médio com seu ingresso no mercado de trabalho, haja vista uma cobrança do próprio Estado  em conhecimentos regionais nos concurso públicos.

A nossa clientela estudantil devem ter esta oportunidade, propiciada pelo próprio estado, para que os mesmos conheçam de forma preponderante, parte da sua própria história, tendo consciência dos primórdios, podendo relacionar com o atual contexto, político, social e econômico, podendo assim ter uma idéia plena da grandeza cultural da região.

7. OBJETIVOS

7.1 – OBJETIVOS GERAIS       

Oportunizar aos professores e alunos, acesso à riqueza de conhecimento oferecida pelo Estado de Rondônia como técnica diferenciada de ensino e aprendizagem para soluções de deficiência pedagógica, uma que, o nível de aprendizagem a notas estão abaixo da média em 2012.

7.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS                                                                                    

Ø  Formar grupos de alunos para realizar entrevistas com comunidades ribeirinhas com filmagem, que tenham relação com os ciclos econômicos – pedras preciosas, borracha, Estrada de Ferro Madeira Mamoré; Forte Príncipe da Beira e linha telegráfica por Rondon, com o ciclo agrícola.

Ø  Promover um trabalho interdisciplinar para solução de problemas de aprendizagem em sala;

Ø  - Instigar o educando a fazer uso da pesquisa referente ao seu Estado.

Ø  Identificar a vivência social das comunidades em relação ao mundo moderno e seu isolamento.

Ø  Oportunizar estudos das tradições – festejos: festa do divino, festa do boi bumbá e afro descendência nas localidades.

Ø   Levar o estudante a conhecer os diversos tratos culturais.

Ø   Elaborar  roteiros para as respectivas atividades; e as funções de cada um dos grupos.

Ø  Proporcionar leituras, pesquisas em relação  ao tema abordado na intenção de sanar os problemas de aprendizagem detectados.

Ø  Observar e analisar como o homem se relaciona com a natureza.

8. METAS:

Ø  Usufruir 80% a interdisciplinaridade na execução do projeto;

Ø  Sanar em 40% os problemas de aprendizagem detectados;

Ø  Que o Projeto contemple 80% dos alunos do Ensino Médio que apresentarem problemas de aprendizagem;

Ø  Ampliar os conhecimentos sobre Rondônia dos educandos de 30% para 60%;

Ø  Que 70% dos educandos envolvidos apresentem uma visão crítica e social dos temas abordados;

Ø  Espera-se que ao término do projeto 80% da comunidade tenha participado das atividades executadas pelo Projeto;

Ø  Ao findar o Projeto que 80% dos objetivos curriculares aplicados pelos professores sejam atingidos;

Ø  Executar o Projeto em setembro e outubro do ano de 2013, considerando o cronograma específico.

Ø  Envolver os alunos do Ensino Médio com as respectivas pesquisas de campo.

Ø  Que 70% dos alunos reconheçam a cultura do Vale do Guaporé, através dos alunos que participaram das pesquisas realizadas. Através de vídeos, fotografias e apresentações de todos os trabalhos realizados.

Ø  Ao término do projeto 80% dos objetivos pedagógicos aplicados pelos professores sejam atingidos.

9. METODOLOGIA:

Os professores juntamente com a Equipe Gestora defendendo a necessidade da construção de um projeto que objetive a solução das dificuldades encontradas em cada disciplina, norteando para um ensino e aprendizagem com responsabilidade e eficácia.

As etapas vão da leitura, pesquisas, trabalhos em sala de aula, viagem às margens do Vale do Guaporé, conhecendo as pequenas comunidades:

A Comunidade Quilombola de Santa Fé está localizada a 8 km do município de Costa Marques, é o resultado de movimentações de diferentes grupos negros provenientes de diversas localidades do Vale do Guaporé.

 A Comunidade Quilombola de Forte Príncipe da Beira foi reconhecida e registrada pela Fundação Cultural Palmares em 2004 e constitui-se em uma das mais expressivas populações quilombolas de Rondônia. A comunidade está localizada no município de Costa Marques, distante 27 km.

A Comunidade Quilombola de Pedras Negras é um dos mais antigos núcleos de ocupação colonial do Vale do Guaporé. A localidade de Pedras Negras tem sido descrita como um ponto remoto e ermo, habitada, notadamente por negros egressos da escravidão, provenientes de Vila Bela da Santíssima Trindade. A comunidade está localizada no município de São Francisco do Guaporé.

A Comunidade Quilombola de Santo Antônio do Guaporé é remanescente de quilombos, localizada a 80 km do município de São Francisco do Guaporé. A população reside na região há mais de cento e vinte anos, sobrevivendo dos recursos naturais e de uma agricultura de subsistência que tem na mandioca seu produto mais expressivo.

A Comunidade Quilombola de Rolim de Moura do Guaporé está localizada no município de Alta Floresta, e tem certidão de auto-reconhecimento expedida pela Fundação Palmares, porém por ser uma comunidade mais próspera alguns moradores não querem se reconhecidos como quilombolas.

A Comunidade Quilombola de Laranjeiras está localizada no Vale do Guaporé distante cerca de 4 horas da comunidade Quilombola de Rolim de Moura do Guaporé, pertence ao município de Pimenteiras, porém o atendimento educacional, devido a distância, é realizado por Alta Floresta D’Oeste.

Os trabalhos serão especificamente organizados por disciplina e cada educador adequará à necessidade existente de aprendizagem de acordo com um roteiro para as respectivas atividades e a função de cada um do grupo. Os resultados dessas atividades de pesquisas, fotos, vídeos, documentários, entrevistas será de caráter cultural, pertinente a história do vale do Guaporé - Território Federal do Guaporé e Estado de Rondônia. Além das apresentações finais à comunidade escolar também ficará arquivados os depoimentos, relatórios, pesquisas, fotos e vídeos na Escola como fonte de pesquisa didática.

O Projeto “Ensinando e Aprendendo com Rondônia”, será executado no mês  outubro E.E.E.F.M. Tancredo de Almeida Neves no município de Rolim de Moura.

Durante o bimestre, os professores farão um relatório-diagnóstico, para monitoramento e avaliação do desenvolvimento dos alunos, onde poderão recriar seus conceitos de ensino e praticar suas aulas de forma natural e com mais significado para o aluno.

Alguma das estratégias desenvolvidas pelos professores nas disciplinas criticas: Leitura dirigida; produção e reprodução de textos variados fazendo observação da escrita, produção de textos coletivos e entrevistas, com objetivo de facilitar a interação e o respeito às idéias dos outros; reprodução escrita de texto visual atentando para as diferenças entre linguagem oral e escrita; interpretação de textos variados identificando gênero textual; pesquisas e produções dirigidas na internet (laboratório PROINFO) colocando o aluno diante do mundo e suas particularidades; trabalhos com vídeos sobre os temas citados no projeto, com o intuito de desenvolver a consciência critica;

Ao findar o projeto será feito um grande seminário para socialização dos resultados entre todos os professores com suas respectivas disciplinas e os alunos apresentarão os resultados obtidos durante a execução do projeto.  

Trabalhando dessa forma estaremos contribuindo para que os alunos obtenham êxito na construção do saber, sanando as deficiências na aprendizagem e oportunizando condições de desenvolver suas capacidades cognitivas, social e intelectual.     

           

9.1 Disciplinas e Conteúdos alcançados Ensino Médio:

LÍNGUA PORTUGUESA:

Ø  Pesquisa sobre o tema;

Ø  Leituras diversificadas sobre o tema desenvolvendo habilidades de interpretação;

Ø  Produção dissertativa e narrativa de fatos relevantes acontecidos em Rondônia;

Ø  Estudos da influência da língua indígena;

Ø  Verificação da comunicação falada e escrita estabelecendo comparação com a linguagem culta e coloquial;

Ø  Preparo de apresentações das lendas no encerramento;

Ø  Construção do Mural de Notícias contemporâneas sobre o Estado, e

Ø  Confecção de cartazes para exposição dos dados ao findar o Projeto;

ARTE:

Ø  Pesquisa sobre o tema;

Ø  Confecção de painel com paisagens de Rondônia;

Ø  Coreografias com as danças típicas da região;

Ø  Interpretação de letras de músicas com o manuseio do aparelho de som e ritos;

Ø  Reflexão sobre o Hino de Rondônia;

Ø  Organizar o espaço na escola para a noite de apresentação do produto final, tornando o ambiente acolhedor na perspectiva de receber as famílias e assim, apreciarem e interagirem com a escola na apresentação dos trabalhos produzidos em sala.

GEOGRAFIA:

Ø  Pesquisas sobre aspecto físicos, sociais, econômicos e humanos de Rondônia, para posterior comparação e diferenciação entre os estados;

Ø  Confecção de mapas destacando os municípios que fazem parte do Estado de Rondônia;

Ø  Estudo da bacia hidrográfica do Estado;

Ø  Trabalhos com mapas do Estado e do Brasil.

HISTÓRIA:

Ø  Pesquisa sobre migração e formação do Estado;

Ø  Estudos dos fatos Históricos mais relevantes como Estrada de Ferro Madeira Mamoré, período da borracha, linha telegráfica, Marechal Rondon, a questão indígena, formação econômica, social e cultural.

Ø  Confecção de uma coletânea com os principais fatos históricos pesquisados e impressos para o acervo da Biblioteca.

Ø  Construção de um SLID ou vídeo dos pontos turísticos de Rondônia;

CIÊNCIAS:

Ø  Pesquisa sobre a origem das comidas típicas do Estado;

Ø  Estudo da fauna e flora de Rondônia numa perspectiva ambiental;

Ø  Valores empíricos das plantas medicinais;

Ø  Sexualidade contemporânea.

EDUCAÇÃO RELIGIOSA:

Ø  Pesquisas de contos, orações e benzeduras;

Ø  Pesquisar sobre as religiões mais praticadas na região;

Ø  Debate sobre conhecimento, valorização e importância de cada religião;

Ø  Produção e exposição de textos.

EDUCAÇÃO FÍSICA:

Ø  Pesquisa referente ao tema; histórico e evolução do esporte educacional no estado de Rondônia;

Ø  Expressões corporais: (danças, gestos;)

Ø  Pesquisa: corpo e cultura;

Ø  Estética corporal;

Ø  Corpo como linguagem corporal;

Ø  Preparo de coreografias orientadas pela pesquisa feita e apresentar ludicamente;

Ø  Esporte regional;

Ø  Preparo do desfile dos governadores que atuaram desde a emancipação política do Estado por ser um trabalho que exige postura corporal;

10. Cronograma:

PERÍODO	ATIVIDADES
02/2013	Reunião para problematização e escolha do tema.
02/2013	Elaboração do Projeto.
03/2013	Reunião para ajuste do projeto.
08/2013	Preparo de faixas, baners para divulgação na escola.
08/2013	Divulgar o Projeto na rádio local para a comunidade.
08/2013	Trabalho de pesquisa feito por cada disciplina para reunir dados referentes ao tema do Projeto.
09/2013	Trabalhos em sala com metodologias peculiares a cada disciplina adequando as necessidades de cada área de ensino.
09/2013	Viagem nas margens do Vale do Guaporé, conhecendo as pequenas comunidades:
10/2013	Preparo de slide, cartazes, murais, painéis, coreografias, convites, divulgação da noite de encerramento do Projeto.
10/2013	Noite de encerramento do Projeto com toda comunidade escolar presente apreciando as apresentações culturais.
11/2013	Verificação da aprendizagem referente a execução do Projeto.
09/2013	Correção das avaliações de verificação da aprendizagem.
09/2013	Avaliação final do Projeto “Ensinando e Aprendendo com Rondônia”.
11/2013	Relatório contendo resultado da avaliação final.

11. AVALIAÇÃO:

Os alunos preencherão um instrumental para avaliar a execução do Projeto levando em consideração alguns critérios para ser pontuados e justificados, tudo organizado em uma planilha. Os professores farão um relatório avaliando o Projeto destacando os resultados obtidos da seguinte maneira:

FICHA DE VALIAÇÃO DA EXECUÇÃO DO PROJETO (ALUNOS)
PROFESSOR (A):                                                    TURMA.........ANO........... TURNO:
ESCALA: (1) regular  (2) bom  (3) muito bom  (4) ótimo  (5) excelente.
CRITÉRIO                                  ESCALA                                JUSTIFICATIVA
Como você avalia sua participação no Projeto.	1   2   3   4   5
O Projeto deu liberdade para você usar sua criatividade.	1   2   3   4   5
Qual sua consideração quanto o envolvimento de todos.	1   2   3   4   5
De que forma você analisa o apoio recebido do professor durante a execução do Projeto.	1   2   3   4   5
Avalie o empenho da Direção e Supervisão no Projeto.	1   2   3   4   5
O Projeto ajudou a resolver os problemas de aprendizagem.	1  2   3   4   5
Considere seu interesse pelas atividades propostas.	1   2   3   4   5
Sua opinião sobre a escolha do tema do Projeto.	1   2   3   4   5
A participação de seus pais ou responsáveis no Projeto.	1   2   3   4   5
Sua avaliação geral sobre o Projeto.	1   2   3   4   5
	Total de pontos:

Este projeto pretende fazer três níveis de avaliações: alunos, professores e projeto educativo.

Ø  Quanto aos educandos, devem ser levadas em conta as mudanças de atitude e de manifestações da capacidade de analisar os problemas, tomar decisões, identificar e intervir nas dificuldades.

Ø  Do ponto de vista dos professores, algumas competências devem ser reconhecidas e avaliadas, tais como a capacidade de elaborar, concluir e participar de um projeto interdisciplinar e ou transdisciplinar, capacidade de integrar os objetivos do projeto nas diferentes disciplinas e determinar um marco conceitual comum, capacidade de apreciar e responder as necessidades da comunidade escolar e local com a perspectiva de uma educação participativa e de qualidade.

Ø  Quanto ao projeto, deve ser avaliado cada um dos elementos que o compõe: os objetivos, metas, atividades, recursos previstos, formas de relação entre os próprios alunos e entre alunos e professores, relação escola comunidade, a metodologia e o próprio sistema de avaliação.

Ø  Relatório dos professores sobre participação nas atividades propostas;

A avaliação, neste contexto deve levar em consideração o conceito de competência adotada: uma ação mental que se torna cada vez mais complexa, a partir do desenvolvimento de habilidades, atitudes, comportamentos e linguagens que são construídos de forma gradativa, considerando um aprofundamento gradual.